لماذا مونتيسوري؟

تلتقي مونتيسوري بالأطفال حيث هم، دون إصدار أحكام عليهم.

لقد تم تطوير الأساليب التقليدية للتعليم خصيصًا لإعداد أعداد كبيرة من الأطفال لدخول سوق العمل. تقليديًا، لم يتم التفكير كثيرًا في التعليم المتمايز أو تلبية احتياجات الأطفال الأفراد. لقد تغير هذا في السنوات الأخيرة، لكن العديد من المدارس لا تزال في السنوات الأولى من تخصيص التعليم.

إن مدارس مونتيسوري مصممة خصيصًا للسماح لكل طفل بالتحرك وفقًا لسرعته الخاصة. نحن نعلم أن التعلم ليس خطيًا، وأن الأطفال ليسوا مستعدين لتعلم مهارات معينة وفقًا لجدول زمني أعده الكبار، أو في انسجام تام مع أقرانهم. الأطفال الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم في مهارات معينة يحصلون على هذا الدعم، وأولئك الذين هم على استعداد للمضي قدمًا قادرون على إيجاد التحديات التي يتوقون إليها. نحن لا نعلم فئة كاملة من الأطفال نفس المهارة في نفس الوقت؛ قد يبدو هذا أكثر كفاءة من منظور شخص بالغ مكلف بالتدريس، لكنه ليس بالضرورة ما يخدم الأطفال على أفضل وجه. لا ينبغي أن نتوقع من شخصين أن ينموا بنفس المعدل، ومن واجبنا كمعلمين أن نلتقي بالأطفال حيث هم ونقدم لهم الدعم الذي يحتاجون إليه للوصول إلى حيث يريدون أن يكونوا.

مدرستنا تعمل على تنمية المجتمع.

مدرسة مونتيسوري ليست مجرد مدرسة. أولاً وقبل كل شيء، نحن موجودون لخدمة طلابنا، ولكننا نعتقد أن المدارس لديها القدرة على أن تكون أكثر من ذلك بكثير. نهدف إلى إقامة روابط ذات مغزى بين جميع المعنيين. تتضمن بعض الطرق التي نقوم بها بذلك ما يلي:

• توفير الفرص لمرشدينا للتواصل مع بعضهم البعض من أجل التنمية
• تشجيع مرشدينا على تكوين علاقات داخل شبكة مونتيسوري الأكبر
• التأكد من أن الآباء والمرشدين لديهم الوقت الكافي لمناقشة نمو الطفل واحتياجاته
• توفير الفرص للآباء لتكوين علاقات مع بعضهم البعض
• دعم الأسر من خلال عروض تعليم الوالدين
• التجمع كمدرسة كاملة بشكل دوري
• تكوين روابط بين الأطفال على مستويات مختلفة
• التواصل من أجل إقامة علاقات مع المجتمع المحلي
• منح معلمينا وأسرهم صوتًا في اتخاذ القرارات المدرسية

كما نعتقد أن من واجبنا أن نزيل التخمين من عملية إنشاء مثل هذه الأنواع من الاتصالات. ونهدف إلى بناء هياكل تجعل من السهل على الجميع العثور على نقاط مشتركة وفتح قنوات اتصال سلسة.

تؤكد مونتيسوري على أكثر من مجرد الجانب الأكاديمي...

يستخدم الكثير من الناس عبارة "التعليم للطفل ككل"، ولكن في مدارس مونتيسوري نعني ذلك على مستوى عميق للغاية. فنحن لا ندرس فقط لنقل المعلومات الأكاديمية. في الواقع، تتقاسم المواد الأكاديمية نفس القدر من التركيز مع جهودنا لتطوير جوانب أخرى من الطفل، بما في ذلك التطور العاطفي والاجتماعي والحسي والعملي. نحن ندمج الفنون والحركة في كل ما يفعله أطفالنا، بدلاً من عزل هذه المجالات الدراسية في فصل منفصل. نحن نعلم الأطفال عمدًا كيفية التعامل مع النزاعات وحلها وكيفية الالتزام بالمعايير الاجتماعية القائمة على اللباقة واللياقة.

إن مهمتنا الكبرى، كما نعتقد، هي أن نمنح الأطفال رؤية شاملة للعالم. ونريد منهم أن يفهموا الترابط بين كل الأشياء حتى يصبحوا أعضاء متكاملين تمامًا في مجتمعهم الأكبر مع نموهم ونضجهم.

...ولكن الأكاديميون يشكلون قوة كبيرة.

وبناءً على ما سبق، فإن مناهج مونتيسوري غالبًا ما تُشاد بها باعتبارها من أعلى المعايير الموجودة. فليس من غير المألوف أن نرى أطفالًا في سن الرابعة في مدارسنا يقرؤون، وأطفالًا في سن السادسة يكملون مسائل القسمة الطويلة، وأطفالًا في سن التاسعة يصنفون العينات النباتية. ويتم إنجاز هذه المهام بسعادة، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أننا نقدم المعلومات بطريقة تجعل الأطفال يكتشفونها بأنفسهم بدلاً من الاكتفاء بالتلقي السلبي للحقائق التي يقدمها الكبار.

وهناك سبب آخر يجعل طلاب مونتيسوري يعملون على مستوى أكاديمي متقدم، وهو ما نسميه الفترات الحساسة. فمن خلال سنوات من المراقبة، لاحظت الدكتورة ماريا مونتيسوري أن الأطفال الصغار يبدو أنهم مهيئون ومهتمون بشكل خاص ومستعدون لتطوير مهارات معينة خلال فترات زمنية محددة للغاية. ورغم وجود اختلافات بين الأطفال الأفراد، فقد لاحظت بعض الأنماط العامة التي ساعدتنا في تطوير مناهجنا. ومن الأمثلة المثيرة للاهتمام دراسة الهندسة. تعرض العديد منا لأول مرة للموضوع خلال سنوات الدراسة الثانوية، عندما اتضح أن الأطفال في سن المدرسة الابتدائية والإعدادية ليسوا مهتمين بالهندسة فحسب، بل لديهم أيضًا قدرة كبيرة على التعلم أكثر بكثير مما نعطيهم عادة الفضل فيه. ولهذا السبب قد تسمع طفلك البالغ من العمر خمس سنوات يتحدث عن المنشورات المستطيلة، أو طفلك البالغ من العمر سبع سنوات يناقش الاختلافات بين المثلث المتساوي الساقين والمثلث القائم والمثلث غير المتساوي الساقين.

تهدف مونتيسوري إلى الارتقاء بالإنسانية.

نحن نعلم ذلك. هذا هدف نبيل للغاية. منذ البداية، رأت الدكتورة مونتيسوري أن مهمتها هي تحسين العالم من خلال التعليم. كانت تعتقد أنه من خلال منح الأطفال التكريم والاحترام الذي يستحقونه، فإن الفوائد ستنتقل إلى الأسر والمجتمع والمجتمع بشكل عام. كانت تؤمن بالمساواة بين جميع الناس، ورأت أن التعليم لديه القدرة على أن يكون عاملًا عظيمًا للمساواة.

تهدف مدارس مونتيسوري إلى تحقيق السلام. ويبدأ هذا بين الأفراد، وتعليم أصغر طلابنا كيفية التعامل بلطف ولطف مع بعضهم البعض. ويشكل الاحترام الكبير للبيئة والكائنات الحية الأخرى جانبًا مهمًا آخر من عملنا، وكذلك الاحترام للتنوع الواسع للثقافات في جميع أنحاء العالم. وتهدف هذه العناصر مجتمعة إلى تنمية احترام الطفل لنفسه وللآخرين، فضلاً عن الرغبة في ضمان التواصل والإنصاف للجميع.