الأسئلة الشائعة

بالنسبة للأطفال الذين تقل أعمارهم عن ست سنوات، تؤكد منهج مونتيسوري على التعلم من خلال الحواس الخمس، وليس فقط من خلال الاستماع أو المشاهدة أو القراءة. يتعلم الأطفال في فصول مونتيسوري وفقًا لسرعتهم الفردية ووفقًا لاختيارهم للأنشطة من بين مئات الاحتمالات. لا يُطلب منهم الجلوس والاستماع إلى معلم يتحدث إليهم كمجموعة، بل يشاركون في أنشطة فردية أو جماعية خاصة بهم، باستخدام المواد التي تم تقديمها لهم بشكل فردي من قبل المعلم الذي يعرف ما هو مستعد كل طفل للقيام به. التعلم هو عملية اكتشاف مثيرة، تؤدي إلى التركيز والدافع والانضباط الذاتي وحب التعلم. يتعلم الأطفال فوق سن السادسة إجراء بحث مستقل، وترتيب الرحلات الميدانية لجمع المعلومات، ومقابلة المتخصصين، وإنشاء عروض جماعية، ودراما، ومعارض فنية، وإنتاجات موسيقية، ومشاريع علمية، وما إلى ذلك. لا يوجد حد لما يبدعونه في هذا النوع من الحرية الموجهة بذكاء. لا توجد كتب مدرسية أو دروس جماعية موجهة للبالغين أو جدول يومي. هناك احترام كبير لاختيارات الأطفال، ولكنهم يواكبون بسهولة ما قد يفعلونه في بيئة أكثر تقليدية أو يتفوقون عليه. لا يوجد وقت ضائع ويستمتع الأطفال بعملهم ودراستهم. يطلب الأطفال من بعضهم البعض الدروس ويأتي الكثير من التعلم من المشاركة وإلهام بعضهم البعض بدلاً من المنافسة.

تتيح لنا الفصول الدراسية متعددة الأعمار ترف تكييف المناهج الدراسية مع كل طفل على حدة. ويمكن لكل طفل أن يعمل بالسرعة التي تناسبه مع البقاء في المجتمع مع أقرانه. بالإضافة إلى ذلك، يسمح تنسيق الفصول الدراسية متعددة الأعمار لجميع الأطفال الأكبر سنًا بأن يكونوا قادة مجتمع الفصل الدراسي حتى أولئك الأطفال الذين قد يكونون خجولين أو هادئين.

تم تصميم نظام مونتيسوري لمساعدة جميع الأطفال على تحقيق أقصى إمكاناتهم وفقًا لسرعتهم الفريدة. فالفصول الدراسية التي يتمتع أطفالها بقدرات متفاوتة هي مجتمع يتعلم فيه الجميع من بعضهم البعض ويساهم الجميع. وعلاوة على ذلك، يسمح التجميع متعدد الأعمار لكل طفل بإيجاد سرعته الخاصة دون الشعور بأنه "متقدم" أو "متأخر" عن أقرانه.

لا، تقوم مدرسة مونتيسوري بتعليم الأطفال دون الرجوع إلى أي طائفة دينية. ونتيجة لذلك، فإن فصولنا الدراسية متنوعة للغاية، حيث تضم ممثلين من جميع الشعوب والثقافات والأديان.

لا تعتبر مونتيسوري امتيازًا. ولا يتم تسجيل مصطلح مونتيسوري كعلامة تجارية ويمكن لأي شخص، بغض النظر عن التدريب أو الخبرة أو الانتماء، أن يفتح مدرسة "مونتيسوري". ومن الضروري أن يتصرف الآباء الذين يبحثون عن مونتيسوري كمستهلكين جيدين لضمان صحة البرنامج الذي اختاروه.

أرادت الدكتورة ماريا مونتيسوري التأكد من تدريب المرشدين بشكل صحيح، وتطبيق الأساليب كما أرادت، وتزيين أرفف الفصول الدراسية بمجموعة كاملة من المواد الأصلية. واليوم، هناك منظمتان رئيسيتان تواصلان عملها ويُنظر إليهما عمومًا على أنهما المعيار لتعليم مونتيسوري. وهما AMI (جمعية مونتيسوري الدولية)، التي أنشأتها الدكتورة مونتيسوري نفسها، وAMS (جمعية مونتيسوري الأمريكية)، التي انبثقت عن AMI في عام 1960. تحافظ المنظمتان على علاقة عمل إيجابية واحترام متبادل للعمل الذي تقومان به. إذا كنت تبحث عن برنامج مونتيسوري عالي الدقة، فمن المهم العثور على مدرسة مرتبطة إما بـ AMI أو AMS. هناك مستويات مختلفة من الارتباط، اعتمادًا على مدى قرب المدرسة من مواءمة عملها مع ما يعتبر مثاليًا.

ربما تكون مدارس مونتيسوري معروفة ببرامجها مع الأطفال الصغار، إلا أن الطريقة التعليمية الأساسية تصف برامج للطلاب حتى المرحلة الثانوية.

يتمتع أطفال مونتيسوري بحرية الاختيار ضمن حدود، ولا يتمتعون إلا بقدر ما يستطيعون التعامل معه من حرية مع تحمل المسؤولية المناسبة. ويضمن المعلم والمساعد في الفصل الدراسي عدم تدخل الأطفال في بعضهم البعض، وأن كل طفل يتقدم بالسرعة المناسبة له في جميع المواد.

إن الترتيب المختلف لفصول مونتيسوري يعكس الاختلافات بين طريقة مونتيسوري والتعليم التقليدي. فبدلاً من وضع المعلم في بؤرة الاهتمام في الفصل، مع اعتماد الأطفال عليه للحصول على المعلومات والأنشطة، يُظهِر الفصل نهجًا يركز على الطفل حرفيًا. حيث يعمل الأطفال على الطاولات أو على حصائر أرضية حيث يمكنهم نشر المواد الخاصة بهم، ويتجول المعلم في الغرفة، ويعطي الدروس أو يحل المشكلات فور ظهورها.

نعم. تشجع فصول مونتيسوري التعلم العميق للمفاهيم الكامنة وراء المهارات الأكاديمية بدلاً من الممارسة الروتينية للتقنيات المجردة. ويظهر نجاح طلابنا في تجارب خريجينا، الذين يتنافسون بنجاح مع الطلاب المتعلمين تقليديًا في مجموعة متنوعة من المدارس الثانوية والجامعات.

وتؤكد فصول مونتيسوري على المنافسة مع الذات: مراقبة الذات، وتصحيح الذات، ومجموعة متنوعة من المهارات التنفيذية الأخرى التي تهدف إلى التحسين المستمر. وعادة ما يصبح الطلاب مرتاحين لنقاط قوتهم ويتعلمون كيفية معالجة نقاط ضعفهم. وفي الفصول الأكبر سناً، يشارك الطلاب عادة في أنشطة تنافسية مع "فائزين" واضحين (اختبارات لأداء أدوار محدودة في الأوبرا، ومسابقة التهجئة السنوية، وما إلى ذلك) حيث يقدم الطلاب أفضل أداء لهم بينما يشجعون أقرانهم في نفس الوقت على القيام بنفس الشيء. إنها منافسة صحية حيث يشعر جميع المتنافسين بالرضا عن بذلهم قصارى جهدهم في بيئة ذات قواعد واضحة ومتسقة.